Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2017-08-31
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Title: The Oratory today, a bridge possible between formal and informal education. Pillars of education according to the Delors Report in the hermeneutic and ecological oratory hypothesis
Abstract: A great deal of incitements for pedagogical research is the UNESCO Report Learning: The Treasure Within of 1996 that, after twenty years of its elaboration, today still interrogates research and studies in educational and training in postmodern and globalized societies. Among the topics dealt with education-democracy is presented as one of the decisive knots of education policiesglobally. From 1996 to today, the educational and relational forms of informal and non-formal nature have multiplied, as well as a progressive disorientation of institutional formation modalities.In the vast spectrum of non-formal educational practices, the oratory is an original path: the oratory as a "total" educational environment, open to all young people, without distinction of class, culture, society (Braido, 1962, p. 156). The oratory is a bridge between formal and informal, in which learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be are thecondicio sine qua non of an educational planning embodied in a "vision that emphasizes the development of the person in its entirety" (Delors, 1996, p. 80). In this paper we have tried to trace the intersection between the formal, informal and informal in the oratory context, those elements of innovation and continuity which can be true places of welfare (Clarizia, 2014), complementaryto the school context, designed and experiences as genuine and shared spaces of meaning and reciprocity.
Keywords:
Title: L'Oratorio oggi, ponte possibile tra educazione formale e informale. I pilastri dell'educazione secondo il Rapporto Delors nell'ipotesi ermeneutica ed ecologica dell'oratorio
Abstract: Ricchissimo di stimoli per la ricerca pedagogica è il Rapporto all'UNESCO Nell'Educazione un tesoro del 1996 che, a distanza di vent'anni dalla sua elaborazione, interpella ancora oggi le ricerche e gli studi in ambito educativo-formativo nelle società postmoderne e globalizzate. Tra i temi trattati il nesso educazione – democrazia viene presentato come uno dei nodi decisividelle politiche educative a livello globale. Dal 1996 a oggi si sono moltiplicate le modalità educativo-relazionali dal precipuo carattere informale e non-formale, accanto ad un progressivo disorientamento delle modalità paidetiche istituzionali. Nell'ampio spettro delle pratiche educative non-formali una pista originale è quella oratoriana: l'oratorio come ambiente educativo "totale",aperto a tutti i giovani, senza distinzioni di classe, cultura, società (Braido, 1962, p. 156). Oratorio come ponte tra il formale e l'informale, in cui saper conoscere, saper fare, saper vivere insieme e saper essere costituiscono le condicio sine qua non di una progettualità educativa che si incardina in una "visione che mette in risalto lo sviluppo della persona nella sua interezza" (Delors, 1996, p. 80). In questo lavoro si è tentato di rintracciare nell'intersezione tra formale,non-formale e informale propria dell'oratorio, quegli elementi di continuità-innovazione che possono rivelarsi veri e propri luoghi del benessere (Clarizia, 2014) complementari al contesto scuola, progettati ed esperiti come spazi di significazione e di reciprocità autentica e condivisa.
Keywords:
Title: L'Oratoire aujourd'hui, un pont possible entre l'éducation formelle et informelle.Les piliers de l'éducation selon la relation de delors dans l'hypothèse herméneutique et écologique de l'oratoire
Abstract: Le rapport de l'UNESCO en éducation est plein de stimuli pour la recherche pédagogique. Parmi les sujets abordés, le lien Education-Democracy est présenté comme l'une des politiques éducatives décisives à l'échelle mondiale.De 1996 à aujourd'hui, les méthodes éducatives-relationnelles ont été multipliées par le principal caractère informel et non formel, parallèlement à une désorientation progressive des méthodes à motifs institutionnels.Dans le large éventail des pratiques éducatives non formelles, une piste originale est l'oratorienne: l'oratoire en tant qu'environnement éducatif «total», ouvert à tous les jeunes, sans distinction de classe, culture, société (Braido, 1962, p. 156).L'oratoire en tant que pont entre le formel et l'informel, dans lequel savoir savoir, savoir faire, savoir comment vivre ensemble et savoir comment être les condicces sinusoïdales ici et non une planification éducative qui incarne dans une "vision qui met en évidence le développement de la personne dans son intégralité" (Delors, 1996, p. 80).Dans ce travail, il a été tenté de retracer à l'intersection entre formel, non formel et informel proprement dit à l'oratoire, les éléments de la continuité innovant qui peuvent s'avérer être de véritables lieux de bien-être (Clarizia, 2014) complémentaires du contexte scolaire, conçus et respectés comme des espaces de sens et de réciprocité authentique et partagée. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: El oratorio hoy, un posible puente entre la educación formal e informal.Los pilares de la educación según la relación de Delors en la hipótesis hermenéutica y ecológica del oratorio
Abstract: Lleno de estímulos para la investigación pedagógica está el Informe de la UNESCO en Educación un tesoro de 1996 que, veinte años después de su procesamiento, todavía apela a la investigación y los estudios en el campo formativo educativo en empresas posmodernas y globalizadas.Entre los temas cubiertos, la educación - Democracy Link se presenta como una de las políticas educativas decisivas de los nudos a nivel mundial.Desde 1996 hasta hoy, los métodos educativos-relacionales se han multiplicado con el principal carácter informal y no formal, junto con una desorientación progresiva de los métodos estampados institucionales.En el gran espectro de prácticas educativas no formales, una pista original es la oratoria: el entorno educativo "total" oratorio como "total", abierto a todos los jóvenes, sin distinciones de clase, cultura, sociedad (Braido, 1962, p. 156).El oratorio como un puente entre lo formal y lo informal, para saber cómo saber, saber cómo hacer, saber cómo vivir juntos y saber cómo ser los condictos sine aquí no de una planificación educativa que se incardre en una "visión que resalta el desarrollo de la persona en su totalidad" (Delors, 1996, p. 80).En este trabajo, se tentó a rastrear en la intersección entre formal, no formal e informal apropiado para el oratorio, aquellos elementos de innovación de continuidad que pueden resultar ser lugares reales de bienestar (Clarizia, 2014) complementarios al contexto escolar, diseñados y respetados como espacios de significado y auténtico y recíprocidad compartida. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: O oratório hoje, uma possível ponte entre educação formal e informal.Os pilares da educação de acordo com o relacionamento de Delors na hipótese hermenêutica e ecológica do oratório
Abstract: Cheio de estímulos para pesquisa pedagógica está o relatório da UNESCO na educação um tesouro de 1996 que, vinte anos após seu processamento, ainda agrada pesquisas e estudos no campo formativo educacional em empresas pós-modernas e globalizadas.Entre os tópicos abordados, o Link Education - Democracy é apresentado como uma das políticas educacionais decisivas dos nós em todo o mundo.De 1996 a hoje, os métodos educacionais-relacionais foram multiplicados com o principal caráter informal e não formal, juntamente com uma desorientação progressiva dos métodos padronizados institucionais.No grande espectro de práticas educacionais não formais, uma faixa original é a oratória: o oratório como um ambiente educacional "total", aberto a todos os jovens, sem distinções de classe, cultura, sociedade (Braido, 1962, p. 156).Oratório como uma ponte entre o formal e o informal, para saber como saber, saber como fazer, saber como viver juntos e saber como ser as premissas senoidais aqui, não de um planejamento educacional que incaraça em uma "visão que destaca o desenvolvimento da pessoa em sua totalidade" (Delors, 1996, p. 80).Neste trabalho, ficou tentado a rastrear a interseção entre adequados, não-formal e informal ao oratório, aqueles elementos de innovação de continuidade que podem provar ser locais reais de bem-estar (Clarizia, 2014) complementares ao contexto escolar, projetados e respeitados como espaços de significado e autêntico e compartilhados reconprodimentos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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